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    福安三中“雙導師制”,推進教育管理改革

    2019-01-02 09:46 來源:寧德網 張容聲

    寧德網(張容聲) 2018年11月22日,寧德市中學名師工作室成立僅5天就迎來了第一次活動——該工作室名師結對幫扶福安三中教師。寧德一中李暉、福安一中黃以明等10多位名師以及寧德教師進修學院院長繆欽、主任宋壽生匯聚福安三中,共同見證這場不同尋常的師徒結對活動。

    福安三中是一所農村二級達標高中,地處福安市穆陽鎮,生源主要來自福安西部的穆陽、穆云、康厝一鎮兩鄉,由于西部地區人口少,加上城鎮化進程,農村優質生源流失,生源基礎薄弱,學生學習、生活方面管理難度大。

    如何有效地破解這些問題?2018年以來,福安三中嘗試“雙導師”制,推進教育管理改革,取得了一定的成效。首先是研學導師制。通過專家、名師的引領來滿足教師專業發展的需要,促進教師實踐反思,促進教師專業成長,提升高考備考水平。福安三中作為寧德市教師進修學院研訓基地校,該校充分發揮這一優勢,寧德市教師進修學院為該校發展提供業務支持、跟蹤服務和指導的專家團隊,并與該校骨干教師建立師徒關系,制定培養計劃和成長方案,目前該校已有13位教師與寧德市中學名師工作室的13位名師結成對子。同時把專家團隊成員與該校教師結對幫扶,確定為高三備課組專業導師,深度參與,備課聽課評課,指導高三學科備課組開展教學研究,帶領備課組做好高考備考工作。并建立集體備課制度、分層備課制度、“同課異構”制度、教師磨課制度、交流學習制度、教學視導制度等。研學導師制的建立,讓“教師在課堂上的最大價值,是你有能力讓你的學生會學、學得更好、學得更快、學的更有效!”這句話成為了現實。

    其次是育人導師制。對學生進行思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導。“讓學生有依靠的老師、讓老師有牽掛的學生”。在班主任的主持下可以通過雙向選擇和年段、班級組織安排相結合的原則,確定受導學生與導師的組成。每一位導師既面向全體學生,又承擔12位學生的特別指導,同時可以在不同的階段變更。學生成長手冊記錄要有連續性。導師與受導學生共同擬定成長計劃和工作方案,包括學生思想、學習、生活、行為習慣、心理等方面個性化的指導工作。并形成保障制度,有學生成長制度,談心、輔導與匯報制度,家校聯系制度,個案分析制度,巡查走訪制度,視導督查制度等。如談心、輔導與匯報制度的建立,確保了導師能及時與班主任、其他科目教師溝通受導學生的思想、學習和生活方面的情況。并做到每談必錄,導師每月至少與受導學生談心或輔導一次,由每一小組提前與導師預約,主動向導師匯報,每次談心、輔導內容都要記錄在學生成長手冊。要求導師督促受導學生落實學校常規工作,發揮學生主動性積極性,促進學生自主管理,指導學生合理安排課余生活,引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。同時還開展了定期團輔活動,即每半期組織一次學生團體輔導,學生在團輔前提出需要解決的問題,班主任匯總,提交年段、教師,輔導教師根據學生的問題提供解決問題的策略與辦法。采用圓桌會議的形式現場答疑,加強師生交流,理清學生困惑,促進師生共同成長。

    責任編輯:陳娥





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